前一段时间，我们“朱迪在家上学”项目夸下海口，要用游戏的方式帮助那些沉迷游戏的少年，这事儿你们还记得么?

(前情不详的朋友，请翻看本微博的历史消息之——《用文明和杨永信们竞争：我们如何“治疗”“网瘾少年”》)

“朱迪在家上学”项目夸完海口，剩下的就是“魔豆学院”组织实施了，我们是行动主义者，不会仅仅吐个槽就完事儿。“魔豆学院”是我们最主要的行动机构之一。

先是企图找业内人士帮忙，发了求助帖，无效。

那么好吧，作为DIY主义者，我自己一个一个地试玩、鉴定、选择吧!How hard can it be?

但正所谓，知易行难。对于一位已过了玩游戏年龄的退休老人，整理起浩如烟海的游戏信息来是有点费劲了。

不过局长终归是局长，多年《爱摇》编辑的功力尚存十分之一，用了不到一个月，一份初步的名单总算整理出来了。

接下来就是试玩取舍阶段，结果家里的古董电脑完全不给力。现在的游戏也不知中了什么邪，动不动就几个G十几个G的，把我这台康熙年间的AMD Athlon 5000+/1G内存/256M显存的电脑虐得不成机样，别说玩了，就连安装解压缩都颇觉困难。

时代在善意地提醒我——“你OUT了，需要买点东西重新IN起来!”——我听到了时代的声音，于是先买了新的主板、CPU、内存、显卡、内存、樱桃微动开关等等，然后是一台戴尔图形工作站，再后来，我买了朗姆酒、冬阴功汤料和一顶新的草帽。

和某些机构只吃钱屁事儿也不干形成鲜明对比的是，我可以让一点小钱就能产生效益。

在新电脑的加持之下，一个月时间，我大约玩了……呃……大约有400个游戏?为了挽救游戏沉迷者，我自己成了一个游戏沉迷者。只不过我可能没有那些真正的游戏沉迷者那么爽，我是被迫的。再爽的事情，没日没夜地老干，一般人也受不了啊!

幸好，我挺过来了!现在已初有小成，1-6年级的游戏课已完成了前三个年级的课程，大家已经可以来“魔豆学院”来看看了(1-3年级的课程已开放)。看看课程封面这清新的风格，暗示着教育的一股清流正在潺潺流淌。

课程简介是这么说的——

关于本游戏课

一、课程中的大部分游戏均以单机游戏为主，防止游戏沉迷是课程设计者的考虑因素之一，父母们不必过多担心学童会沉迷游戏。

二、课程中游戏的选择以“了解传统、见识创意、审美熏陶、益智提高”为主要选择标准，学童在此进行的是脑力活动的探索，绝非玩物丧志。

三、课程设计者有意避免过于商业化的游戏，而且所提供的全部都是免费游戏。

四、“如何通过游戏，令学童的思维能与游戏设计者的思维有所交流”——这是课程设计者的初衷，也是施教过程中，施教者需要重点考虑的问题。

五、该课程一年40个主题，每周安排一个主题的体验和学习即可，课时可自由安排，每个游戏从理解到精通，其时间弹性很大，再加上学童个人的差异，故而灵活的课时安排实属必要。

——搞得这么体贴，你们赞成不赞成啊?你们说吼不吼啊?

这些游戏由朱大明白本人试玩鉴定，代表了某种老幼咸宜的标准，你或者你的孩子都可以来玩一下

为了检验其效果，我惨无人道地用真人(也就是朱迪)进行了活体实验。朱迪以前也很喜欢玩游戏，特别是那种无脑的喜羊羊或者公主游戏，和小予每天在电脑前重复玩，也不觉得厌烦。那么看看她对我设计的游戏课有什么感觉吧!

结论如下：

1、小孩子很容易中成人的圈套，你要熏陶她，她就会很容易地受熏陶，不要小看小孩子的观察力和感受力。在玩“艺术侦探”时，她真的就开始和我探讨油画表现技法了。

2、但是本能地，小孩子还是害怕挑战——即使是在游戏中。比如对于我非常欣赏一个集设计感、美文、技巧、音乐等诸多因素为一身的游戏“双球”，朱迪委婉地表示——“爸爸咱们还是先玩个别的吧!”对于这些挑战类的，我还是需要动用一点物质刺激手段——比如“过了这一关，给你发一个奖!”。

3、智力，特别是观察、分析、解决的能力被发掘出不少。有些智力问题是成人都需要冥思苦想半天都不一定能解开的，她自己竟然花一点时间就通过了。通过玩游戏，她逐渐适应了自己独立解决那些第一眼看不明白、毫无头绪的问题——而以前，她写作业最常说的一句话就是“爸爸快来，这题我不会。”现在玩《谜画之塔II》，有时竟然还需要她指导我了。

4、玩完了《蘑菇时代》，朱迪知道进化顺序了，能说“诺斯特拉达姆斯”这个词了，还会说“那个古希腊哲学家苏什么拉底来着”——这好歹都是知识啊!

5、凳次上去了就下不来了。现在她对4399小游戏也觉得“有点太幼稚”了。

6、虽然有时玩完关机的时候，她会意犹未尽地说——“今天这个真有意思!”，不过，最近晚上的闲暇时光，她有时却宁愿在沙发上看看书或者去储藏室玩沙泥，不再主动要求“玩电脑”了。这一点我不太懂，也许觉得游戏有点烧脑，她需要休息一个晚上?

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好了，无论是为了治病救人、教育子女，还是为了追求单纯的乐趣，大家一起来玩吧!